材料成型及控制工程  

一、专业概况

        本专业是中国工程教育认证专业（2019）、上海市“一流本科”专业（2019）、上海市课程思政领航专业（2019）、上海市本科教育高地重点建设专业（2010），自1952年创建以来，已有60余年的办学历史，培养了数千名材料成型、先进制造领域的专门人才，毕业生深受汽车、模具、先进制造、航空航天等行业欢迎。

        本专业现有专任教师38人，100%具有博士学位，80%以上拥有留学经历和工程背景，其中国家百千万人才国家级人选1人，上海市“东方学者”2人，辽宁省百千万人才工程（千）1人，上海市浦江人才1人，晨光计划1人，扬帆计划1人，有教授7人，副教授16人，讲师12人，实验管理人员3人。组成“电功能材料与制造”、“增材制造”、“功能合金与成型”、“电流体动力学与微纳制造”等教学科研团队。

        本专业以培养“工程型、创新性、国际化”的“卓越工程师”为目标，以先进成型、智能控制、微纳和增材制造为方向，培养学生具备创新意识和国际视野，重点掌握先进成型、智能控制、微纳和增材制造的基础理论、专业知识和实践技能，成为能够解决先进成型、智能控制、微纳和增材制造等领域复杂工程问题的高级专门人才，能够在汽车成型制造、大飞机成型制造、模具、微电子制造等行业从事生产设计、研究开发、质控管理、市场经营等专门工作。

注：以上数据为2019-2020学年数据。

二、主要课程

        政治理论、军事理论与实训、大学英语、计算机基础、编程语言、高等数学、线性代数、概率论与数理统计、计算方法、大学物理（及实验）、普通化学（及实验）、电工与电子学（及实验）、工程制图、机械制图、机械设计（及课程设计）、金工实习、理论力学、材料力学（及实验）、热工与流体基础、公差配合、液气传动、材料科学基础（中/英）、材料工程基础（中/英）、现代材料分析方法（英）、材料选择与设计（英）、材料失效分析（英）、金属学与热处理、高分子材料学、模具材料与表面工程、成型制造智能控制、材料成型原理、材料成型设备及控制（英）、冲压工艺与模具设计、塑料成型工艺与模具设计、材料加工CAD/CAM、成型制造智能仿真（含实践）、微纳制造技术、增材制造技术、冲压/塑料模具课程设计、工程管理与经济决策、成型制造前沿、材料成型综合实验、科研项目课程实践、认识实习、生产实习、毕业设计等。

三、就业方向

        本专业培养具备创新意识和国际视野，掌握先进成型、智能制造、增材制造专门知识和实践技能，在先进成型、智能制造、增材制造领域能胜任生产设计、研究开发、质控管理、市场经营等工作的卓越工程人才。毕业生适合进入汽车、模具、智能制造、增材制造、微电子制造、航空航天等行业企事业单位和科研院所，从事生产设计、研究开发、质控管理、市场经营等专门工作。

四、授予学位

         工学学士

五、师资队伍

六、主要课程教学团队

七、实验设施

专业依托bat365在线平台登录入口下属的上海市材料科学与工程示范实验中心，拥有如下实验室和实验设备：

校外实践基地（产业学院）

1.上海市示范校外实践基地：振华重工（集团）有限公司长兴分公司

2.中国商用飞机有限责任公司

3.上海航空发动机制造有限公司

4.上汽通用汽车有限公司

5.上汽大众汽车有限公司

6.上海赛科利汽车模具技术应用有限公司

7.上海华力微电子有限公司

8.上海奥威科技开发有限公司

9.上海飞凯材料科技股份有限公司

10.三一重工集团有限公司上海分公司

11.上海Zwick/Roell仪器科技有限公司

12.张家港海锅新能源装备股份有限公司

八、近3年毕业生就业（升学）情况

九、近3年获省部级及以上奖励和支持情况

教学成果奖：

教学名师与教学团队：

专业建设获奖：

课程与教材获奖：

实验和实践教学平台获奖：

教学改革项目：

教师获奖：

学生获奖：

十、专业发展及特色优势：

        基于国家及上海区域经济发展新业态和行业人才动态需求，结合学校“工程型、创新性、国际化”的人才培养定位，全面贯彻党的“德智体美劳”的教育方针，以先进材料成型及控制能力培养为核心，积极推进专业内涵建设与特色发展，培养在先进材料成型领域从事汽车、飞机、芯片成型材料、工艺、装备等的设计、分析、制造、检测与控制等相关工作，知识、能力、素质协调发展的高级工程技术人才。

专业历史沿革图：

特色优势：

    （1）以“成型”和“控制”为核心，实现机械、材料、成型、控制多学科交叉融合，培养汽车、飞机、芯片产业急需的工程人才；

（2）“传统”与“新兴”紧密结合，在保持金属和塑料成型特色同时，强化增材制造、微纳制造、智能制造等专业新方向；

（3）坚持“让每个学生成才”培养理念，实施“小班化”、“学士导师”和主干课程全英文教学，提升学生综合素质，毕业生高质量就业率近5年均超96%。

十一、专业改革举措及成效

举措：

（1）贯彻新时代三全育人方针，加强课程思政建设

加强思政教学，将专业知识与理想信念和价值引领相结合，激发学生的学习动力和奋发向上的家国情怀，获批9门上海思政领航课程。

（2）积极开展新工科建设，增设专业新方向

根据新工科和行业需求，增设了增材制造、微纳制造和智能控制等新方向和课程模块。

（3）构建持续改进的人才培养体系，提升学生综合素养

依据新工科理念和机械类教学质量国家标准，对培养方案进行全新设计，制定了具有先进成型控制特色的培养目标和毕业要求，建立了成果导向、持续改进的课程体系、质量标准和质控机制。

（4）改进教学方法，建设金课，稳步提升教学质量

主干课程紧密跟踪行业发展持续优化。遵循问题导向，推行案例和启发式教法。开发优质课件，建成省部级一流课程22门次，出版教材3部，形成课内外有机结合、线上下良性互动的教学体系。

（5）打造实践创新平台，加强学生实践创新能力

建成校内外省部级示范实验中心和实践基地，构建了“课内实验+综合实验+创新实践+校外实训”渐进式创新能力培养体系；实施学士导师制，形成了“创新课程+创新项目+学科竞赛”一条龙式创新教学模式、保障机制和指导机制。

（6）推进全英文教学和互换交流，拓展学生国际视野

6门主干课建成上海全英文示范课程，实施小班化教学；前沿和项目课程邀请国外专家讲学；通过与德、美、英、日等国外大学开展双学位培养和短期互换交流，拓展学生国际视野和意识。

（7）完善教学质量保障和评价体系，提高人才培养质量

以学习成果为导向，制定了各类课程质量标准，构建了以“学生、督导、领导/同行”为主体的课程教学质量评价和反馈机制，主要教学环节都明确了质量要求，建立了毕业要求达成评价、毕业生质量跟踪和有关行业企业专家参与的社会评价机制，形成了教学环节多重闭环反馈和持续改进机制。

 成效：

（1）    本专业在全国280多个材料成型及控制工程专业中排名前10%，在上海排名前二，成为第一方阵；

（2）    2019年通过中国工程教育认证，获批上海一流专业；

（3）    近5年获国家级教学成果奖1项，上海市教学成果奖3项；

（4）    2018年以来，9门主干课获批上海各类一流课程，7门核心课程获批上海思政领航课程；

（5）    近3年学生参加省部级以上科技竞赛获奖70余项，发表SCI论文近40余篇，授权专利30余项，

就业率100%，高质量就业率保持在96%以上。

十二、专业师资队伍和基层教学组织建设

师资队伍建设：

专业加强师德师风建设，将其作为教师工作表现、岗位评聘的否决性指标。

基层教学组织建设：

建立专业负责人制度，成立专业教学委员会，负责学科与实验室建设、教学质量标准修订与教学运行管理；成立资深教授领衔的课程教学团队，制定完善教学大纲，推进成果导向的课程教学改革和建设；成立包含校外专家的专业OBE工作小组，修订完善培养目标和培养方案。

 成效：

（1）    高质量教学团队：专任教师35人（教授7人，副教授18人，100%获博士学位，60%有留学经历，75%有工程经历），另聘行业兼职教师20余人。

（2）    获国家级和上海市重点教改项目3项；

（3）    1人入选新世纪百千万人才工程国家级人选、国务院特贴、国家有突出贡献中青年专家、上海领军人才；

（4）    3人入选上海“东方学者”、辽宁省百千万人才工程千人层次；

（5）    4人入选上海“浦江人才”、“青年东方学者”、青年科技英才“扬帆计划”；

（6）    5人入选出国访学“乘风计划”，4人入选上海高校教师产学研践习计划。

（7）    近3年获国家及省部级项目43项、横向91多项，发表SCI论文100多篇，发表SCI论文218篇。

十三、专业教学质量保障体系建设

围绕教学质量的提高，专业在学校学院的领导下，加强教学活动和效果的合理分析评价、加强教学过程的监督和控制（如下图），促成专业教学的改进和持续改进，部分重要举措如下：

（1）建立了专业教学质量标准、教学管理规章制度和质量保障体系

建立了理论、实践、创新教学等各个教学环节的质量标准，明确了各课程的教学目标、教学内容、教学组织、学习效果评价和教学质量改进等各教学环节的具体要求及保障措施；教学团队通过“校、院、专业”三级质量管理机制，对专业教学各个环节进行全面质量管理和质量保障。

（2）形成了“学生、督导、领导及同行”教学评价反馈机制

如下图所示，形成了系统的、常态化的教学质量监控及教学效果评价机制。

（3）建立了多渠道外部教学质量调查体系和专业质量报告制度

建立了用人单位、毕业生代表、行业企业专家定期参与的外部教学质量跟踪调查体系。定期发布专业质量报告，对专业建设、教学过程、教学改革等各方面的成效进行总结，并针对教学过程中存在的不足，提出改进措施。

成效：

（1）    教学质量保障体系良性运行，教学质量持续提升；

（2）    本专业2019年通过中国工程教育认证；

（3）    本专业2019年获批上海市一流专业。

十四、毕业生培养质量跟踪调查及评价

         本专业通过定期开展毕业生跟踪反馈、对行业代表性企业进行访问，形成了毕业生常态化的质量跟踪反馈与外部评价机制。

（1）毕业生培养质量的跟踪调查

本专业成立了OBE工作小组，采用问卷调查、座谈会和走访等多种形式对毕业生进行跟踪调查，每年进行1次，调查结果作为修订培养目标和培养方案的重要依据。2018-2020年共毕业169人，就业率100%，毕业生大多从事汽车飞机芯片成型制造相关技术工作，专业与行业匹配度达到88%；最近一次调查结果显示，毕业五年的毕业生普遍认同专业培养目标和毕业要求，对专业各项能力培养指标的认可度均超过92%。

（2）毕业生培养质量的外部评价

        OBE工作小组定期通过发放问卷、走访企业等形式对毕业生培养质量进行外部评价，并依据评价结果对培养方案进行持续改进。最近一次调查结果表明，30多家用人单位对专业各项培养能力指标的认可度均超过86%，对本专业毕业生的满意度超过98%，认为毕业生在“使用现代工程工具解决材料成型领域的复杂工程问题”，“材料成型工艺、设备及控制、模具数字化设计分析制造”，“通晓并遵守工程规范，履行责任”、“具有国际视野，能适应国际环境和形势的变化”等方面表现优秀。

十五、下一步推进专业建设及改革思路

1. 以国家工程教育和产业发展最新思想和规划指导专业建设

根据教育部对工程人才培养新要求和产业经济的新技术、新业态、新模式、新特征，以学校开展地方高水平大学建设为契机，以一流课程、项目课程、课程思政、创新项目和学科竞赛等为抓手，全面加强专业建设，深入开展教学改革与实践，全面提高人才培养质量。

2. 坚持以本为本，推进四个回归建设，实施教书育人

以建设地方高水平大学一流专业为目标，进一步激励引导教师回归本科教学，潜心教书育人；以专业能力达成为目标，进一步加强学风建设，全面提升学习成效；推进专业建设、办学理念和管理机制创新。

3. 全面推进“三全育人”，加强课程思政和师生共同体建设

全面加强思政教学，夯实核心和主干课的思政教法、案例，将思政教育扩展到专业理论和实践教学的各个环节，制定课程思政实施规范；会同党支部、学工办、企业专家联合开展专业前景、职业规划和理想信念教育；强化师生共同体，实施全员、全程、全方位育人。

4. 贯彻新工科和工程认证理念，持续改进专业教学

按照新工科和工程教育认证理念，完善专业培养方案和专业质量标准，进一步整合课程体系、更新课程内容，加强专业新方向，加大教学条件建设和教学方法手段的改革力度，强化教学环节的质量监督和反馈整改，推进教学质量持续提升。

5. 引进和培养并重，加强师资和教学团队建设

依托地方高水平大学建设平台，进一步加大教学名师、教学团队和“双师型”教师的引进培养力度，在省部级以上教学名师、教学团队等方面获得突破，使专业师资和教学团队建设迈上新台阶。

6. 加强产学研和医工交叉融合，深化产业技术学院建设

        以增材制造国际实验室、产业技术学院、新材料协会、模具行业协会等为平台，提升专业与对口行业、企业、医院的合作力度、规模和层次，通过项目联合攻关、学生赴企业实习实践、联合指导毕业设计等多种形式，实现人才培养与企业实际无缝对接，进一步提升学生的实践水平和社会适应能力。

十六、专业介绍视频